martes, 18 de enero de 2011

131 Becas FormARTE.

131 Becas FormARTE. Convocado por el Ministerio de Cultura. Contenido: formación y especialización en actividades y materias de la competencia de las instituciones culturales dependientes del Ministerio de Cultura y del Colegio de España en París. Plazo hasta el 25 de enero.

www.mcu.es

CONCURSO DE CARTELES Y DIPTICOS "ENTRE LUNAS 2011" TOLEDO

Entre Lunas es el programa de ocio alternativo nocturno organizado por la Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de Toledo y para ello ha planificando su campaña de difusión. Con este motivo, el Ayuntamiento convoca el Concurso de Carteles y Dípticos anunciadores en los que podrán participar todos los jóvenes y artistas castellano-manchegos que tengan entre 14 y 30 años.

Si te interesa participar, el plazo para presentar los trabajos originales finaliza el próximo 28 de enero a las 14:00 horas.

www.toledojoven.es

CONCURSO DE FOTOGRAFÍA DIGITAL SOLIDARIA

La ONGD Educación Sin Fronteras (ESF) de Castilla-La Mancha convoca el Concurso de Fotografía Digital Solidaria, con el objetivo de fomentar la creatividad artística y el espíritu solidario en la región a través de la participación de personas cuyo hobby o profesión sea la fotografía.

El ganador o ganadora del concurso, podrá conocer un proyecto educativo de cooperación y realizar un reportaje fotográfico en Perú para dar a conocer y difundir la realidad educativa de este país. Se otorgará un segundo premio a la fotografía más votada en el facebook de ESF. El plazo para presentar fotografías finaliza el 31 de enero.
www.educacionsinfronteras.org

viernes, 14 de enero de 2011

PROPUESTA TEÓRICO-PRÁCTICA Nº2 . SINTESIS Trabajo autónomo.LABORATORIO GRÁFICO-PLÁSTICO. 1º GRADO.

CONTENIDOS

Fundamentos Gráfico-Plásticos:
  • Lo conocido y lo percibido
  • Proporciones. Partes y relaciones.
  • Cualidades de la forma
  • Síntesis. El todo y las partes.
  • Variables del color. Saturación
  • Retrato. Rasgo/ expresión, expresión natural/ gesticulación

Técnicas y materiales aplicados a las distintas fases de proyectación con especial referencia a la fase ideacional y comunicacional.

La Construcción del Sentido:
  • Técnicas, síntesis, lenguaje.
  • El lenguaje como determinante expresivo
  • El par forma/mensaje (lo reconocido/ lo comunicado)
  • Dibujo como mapa
OBJETIVOS
  • Desarrollo de la observación exhaustiva
  • Desarrollo de la capacidad crítica
  • Discriminación de lo general y lo particular
  • Desarrollo de diversidad de niveles de terminación de la forma
  • Sensibilización en los aspectos perceptivos (cuestiones gestálticas, figura y fondo)
  • Manejo intencionado del grado de pregnancia de una organización formal
  • Manejo intencionado del color, en relación al grado de pregnancia y a los aspectos significativos
  • Utilización de las técnicas gráficas adecuadas al mensaje.
  • Desarrollo de las capacidades expresivas del lenguaje gráfico plástico.
1ª ,2ª y 3ª hora
A) Ejercicio rápido de registros/dibujo(s) del propio rostro, de memoria, y con los ojos cerrados (lápiz 4B). 4 bocetos. Duración de cada uno: 5'

PREGUNTA: ¿Cuáles son mis rasgos principales?

B) Se buscará obtener una aproximación tridimensional a la estructura de la cabeza/rostro atendiendo fundamentalmente a las partes principales, sus proporciones y relaciones. Dos bocetos. Tamaño 20 x 20 aproximadamente. Duración: 40'cada uno. (podrán apoyarse en la observación frente al espejo)

PREGUNTAS: ¿De qué forma ocupo el espacio con mi cabeza/rostro?

C) Breve descripción verbal o escrita de los rasgos característicos (conocidos/recordados, no visibles) del rostro. Descripción escrita reconociendo angulosidades, redondeces, formas suaves, texturas de piel, etc. Estos elementos serán considerados datos.

PREGUNTAS: ¿Qué recuerdo de mi cara? ¿Cuáles son sus expresiones más destacables?



4ª ,5ªy 6ª hora

D) A partir de la observación frente al espejo, realizar el dibujo de la cara (rostro + cabeza) lo más realista posible (lápiz 4B). Duración máxima 45 minutos
PREGUNTA: ¿Qué veo?
E) Enunciar aproximadamente dos o tres pautas de trabajo (problema, contexto, solución) para la realización de la primera propuesta

F) Producir alternativa de prueba propuesta, a partir de lo elaborado anteriormente utilizando técnica libre y/o mixta, y tratando de buscar una comunicación eficaz que permita a los demás decodificar aspectos de su identidad.
Acompañar la ejecución del esbozo con una serie de preguntas tales como:
- Podéis encontrar un esquema que represente a tu cara?
- Podéis encontrar una o varias técnicas que expresen aquello que deseas comunicar de tu cara?
- Qué querrías aportar o decir con tu síntesis? Por ejemplo: me veo multifacético, o no? Trabajo la unidad o la fragmentación como idea de forma…
Conjunto de trabajos: el profesor pedirá propuestas para la siguiente clase tomando como apoyo los resultados del esbozo.
Tamaño 20 x 20 cm
Pedir varias propuestas gráficas, mínimo 3, bocetos con diferentes técnicas, lenguajes. Tamaño 30 x 30 cm. Duración máxima: 80 minutos

7ª , 8ª y 9ª hora

Exposición y discusión del trabajo con docente.
Reconocer incipientes recursos de lenguaje, y posibles decodificaciones. (Extraer modalidades de línea/trazo, contornos, tipos de planos, trabajos de luz y sombra, texturas, estilos posibles, contraformas, etc. )
Pueden utilizarse más preguntas.

CUESTIONARIO
1. Si tuviera que elegir una sola representación, en el plano, de mi cara que muestre como soy:
  • ¿Qué punto de vista tomaría?
  • ¿Alcanza con uno?
  • ¿Sería importante considerar el juego de luces y de sombras o el contraste de color?
  • ¿Puedo reconocer algún eje o dirección predominante si considero sólo el contorno de mi rostro? Y alguna relación entre los ejes o direcciones reconocible?

2. ¿Cuál puede ser la materialidad más apropiada que deba transmitir? ¿Hay uniformidad? ¿Aparecen texturas, transparencias, brillos, opacidades relevantes?

3. Considerando la nueva representación como una totalidad: ¿Qué importancia debo asignarle a la pregnancia, la buena forma, la relación figura/fondo?
Si tuviera que encontrar algún rasgo que da pregnancia a mi rostro, cuál sería?

En cuanto a las relaciones: ¿Convendrá que exagere o modifique tamaños relativos o será mejor que mantenga las proporciones entre las partes?

4. En cuanto a las características particulares de mi rostro:
¿Cabría trabajarlas con lenguajes geométricos u orgánicos? ¿Con líneas rectas, curvas o mixtas? ¿Debería plantear el uso de planos uniformes (homogéneos o texturados) que busquen integrar las partes definiendo los pesos y las relaciones?

Entregar para clase 4 propuestas finales. 30 x30 cm. Diferentes técnicas gráficas y pictóricas. Pudiendo ser mixtas.

10ª ,11ª,12ª,13ª,14ª hora

En base a la propuesta resultante a posteriori del trabajo con el cuestionario/esquicio y de la investigación de los atributos de la forma y los lenguajes, apuntaremos a definir una NUEVA SINTESIS GRAFICA o “nueva respuesta formal comunicacional”
Se harán 3 propuestas finales utilizando las siguientes pautas críticas:

a) lo reconocido
  • estructura
  • relaciones de partes
  • detalles particulares
b) el lenguaje
  • por líneas
  • Por planos luz / sombra
  • Por texturas
  • Por contrastes de tratamiento
  • Por propuesta cromática

c) lo comunicado
  • Nivel de síntesis, total o parcial
  • Relación característica elegida para comunicar, en conexión con lo comunicado (mensaje); (características significativas) ( por ejemplo: manera en que se resaltó algún protagonismo, escala o repetición de elementos, aprovechamiento de diversos puntos de vista, utilización económica de la bilateralidad, etc.)
  • Claridad del mensaje
  • Se recuerda que nos proponemos agudizar la actitud crítica acompañada de "por qué" y "para qué", evitando los cambios no justificados o aleatorios de las características morfológicas relacionando la forma - el lenguaje - el mensaje. (Lo apropiado, lo pertinente)

RESUMEN DE LA ENTREGA:

1- Dibujo "de memoria"
2- Dibujo volumétrico
3- Texto descriptivo.
4- Propuesta escrita con enunciado de pautas, en base a las preguntas
5- Autorretrato realista
6- Láminas con pruebas y primeras propuestas gráficas
7- Propuestas finales ( acromática y cromática )

MATERIALES:
  • Barra de grafito, lápiz blando de punta fina, mina 4B gruesa, rotuladores normalizados, marcador grueso negro, tinta y plumilla, etc...
  • Técnicas pictóricas elegidas por el alumno/a en cada momento del trabajo: Acrílico, acuarela o tintas de colores.
  • Un espejo
  •  Formatos A-4 y 30 x30 cm.
  • Papeles y soportes adecuados a las técnicas gráfico-plásticas elegidas en cada apartado.

PROPUESTA Nº1. TRABAJO AUTÓNOMO. DIBUJO ANALÍTICO.1º GRADO.

Resumen de la Propuesta:

1. Partiendo de una forma propuesta o sugerida por el profesor, realizar transformaciones de línea (de manera intuitiva o espontánea) sobre retícula, modificando puntos notables para generar una forma de alto grado de aleatoriedad. Aparición de un cierto esqueleto. Cuidar el uso del instrumental.
2. Realizar transformaciones de acuerdo al reconocimiento de sus atributos morfológicos. Registro del proceso completo.
3. Realizar sucesivas transformaciones generando una secuencia asociada al movimiento a partir de la forma obtenida (5 pasos). Para realizar la secuencia, seleccionar tres opciones de "fuerzas o tensiones actuantes". Considerar para cada una el análisis geométrico respectivo.

Desarrollo

Lectura de Texto extraído de “Fundamentos del Diseño” Wucius Wong.

1. Forma de partida
- Cada alumno trabaja a partir de su forma.
- A partir del trazo, realizar una transformación intuitiva englobando áreas cerradas, y aumentando el peso del trazado original.
- Sobre retícula milimetrada, transformar intuitivamente puntos notables y sus intervalos, fijando su nueva posición respecto de ejes ortogonales posibles (x e y, por ejemplo) y estableciendo nuevas posiciones para esos puntos con la idea de que la línea o forma cambie, crezca o decrezca con respecto a la primera.
- Las transformaciones de los puntos pueden ser regulares (desplazamiento de la línea) o irregulares (para cada punto un desplazamiento diferente). Es decir, primero operar gráficamente y después observar/deducir. Buscar alternativas y seleccionar 3 (tres).

2. Trabajo comparativo
Realizar un trabajo comparativo conjunto entre las piezas traídas por los alumnos. Coordinación del docente.

3. Por mesas analizar comparativamente las formas obtenidas. Cada alumno seleccionará una de las tres formas para continuar su transformación.
4. Estudios de Transformación
A partir de la forma seleccionada y un breve análisis individual (escrito) reconocer las características sobresalientes que la determinan, y ajustar la forma hacia la segunda transformación.
Se propone una primera mirada a todo (aprox. a estructura) y una segunda mirada a las partes, y sus posibles formas de resolución, con la consecuente interacción de una sobre la otra.
Se busca adoptar criterios explicitables:
- acentuar la unidad por igualdad,
- o acentuar la unidad por la diferencia,
- o intención de mayor gradación en la transformación, o a la inversa,
- o de evitar angostamientos excesivos
- o de evitar superposiciones
- o de acentuar continuidad,
- o de evitar reconocimiento de sectores en la totalidad, etc
- o de unificar direccionalidades.

5. Secuencia de transformación asociada al movimiento
Seleccionar opciones de “fuerzas o tensiones actuantes” con el fin de encontrar una idea que genere la secuencia de transformación/ movimiento (considerar para cada una el análisis geométrico respectivo)
Se buscará trabajar sobre aspectos ligados exclusivamente a las características de la forma
Se podrá tender a la simplificación o a la complejización del resultado, de acuerdo a las características de la forma que se toma como punto de partida, y al camino elegido.
Definidas las opciones y elegida la idea se generara la serie de 5 figuras, partiendo de la forma obtenida en 3 y se determinará la secuencia de movimiento lineal.

Deberán buscar de acuerdo a cada caso
• relaciones de similitud entre ellas,
• alguna ley estructurante que determine un camino a seguir, una idea
• leyes operativas (unión, sustracción, superposición, distorsión, etc)







Presentación:
• Proceso de Transformación completo (incluye análisis geométrico completo), en formato A4, y Selección de proceso (pasos clave y análisis geométrico), transformación definitiva, análisis de "fuerzas actuantes", opciones de ideas y secuencia de movimiento, en formato A4, en dos escalas, en positivo.
Las láminas serán compuestas según criterios explicitables y unificados que faciliten la lectura.

Técnicas:
Lápiz, Grafito.
Bolígrafo de tinta líquida o Pilot
Rotuladores normalizados (Isograph)
Tintas. Plumilla.

TIEMPO ESTIMADO: 7 HORAS